半身心肺復(fù)蘇模擬人
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半身心肺復(fù)蘇模擬人
心肺復(fù)蘇的模擬人發(fā)明，能提高醫(yī)學(xué)工作者的操作水平。同時(shí)可以滿足不同層次、不同階段醫(yī)學(xué)院校學(xué)生教學(xué)、訓(xùn)練、考核的要求。心肺復(fù)蘇模擬人（啟沭醫(yī)學(xué)）能為學(xué)醫(yī)者提供以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢：
1、隨時(shí)隨地，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，只要老師跟學(xué)生需要就可以拿來進(jìn)行講解訓(xùn)練，時(shí)間非常的自由。
2、可以用模擬人進(jìn)行比較嚴(yán)重的病例，這種嚴(yán)重的病例平常發(fā)病率比較低，沒有豐富經(jīng)驗(yàn)者遇到比較容易緊張?？梢岳眯姆螐?fù)蘇模擬人進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。
3、最新的心肺復(fù)蘇模擬人可以調(diào)節(jié)訓(xùn)練的難度和階段。在模擬系統(tǒng)上進(jìn)行,如基本概念的學(xué)習(xí)、基本操作的練習(xí)、急救考核等。
4、對病人無任何風(fēng)險(xiǎn)。使用復(fù)蘇模擬人系統(tǒng)時(shí),完全能夠?qū)⑵湟曌髡鎸?shí)的患者,學(xué)生可以出錯(cuò),但對病人無害。
5、允許出錯(cuò)。學(xué)生在使用模擬人時(shí)不怕出錯(cuò),因?yàn)椴粫斐刹涣己蠊?當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤會被及時(shí)糾正,有利于增強(qiáng)記憶,同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生用平和的心態(tài)去治療病人。
6、可重復(fù)性。學(xué)生可以在模擬人身上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),直到掌握為止。
7、過程的可控性。模擬系統(tǒng)可以根據(jù)需要停止、減緩和重新操作,完全在學(xué)生或者教師的掌握之中。
8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對一個(gè)病人的治療往往需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力來完成,學(xué)生可以利用模擬人掌握急救基礎(chǔ)技能。
9、記錄和回放。訓(xùn)練過程可以通過各種方式記錄下來,包括攝像或者系統(tǒng)自帶裝置,訓(xùn)練完成后學(xué)生和教師可以一起觀看或檢查記錄,進(jìn)行討論和評價(jià),有利于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和失誤。
心肺復(fù)蘇模擬人計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)實(shí)現(xiàn)從理論教學(xué)到床邊實(shí)踐的“橋梁”作用，改變二者脫節(jié)的現(xiàn)狀。利用心肺復(fù)蘇模擬人擬進(jìn)行反復(fù)無創(chuàng)傷訓(xùn)練，不僅是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的必要道具，模擬教學(xué)是在職醫(yī)生、?？漆t(yī)生學(xué)習(xí)急救技能的好模式。利用模擬人心的實(shí)景模擬，實(shí)現(xiàn)情景化的模擬教學(xué)。通過心肺復(fù)蘇模擬人的教學(xué)系統(tǒng)軟件，可以解決教師在考核問題上的困擾，建立科學(xué)、客觀、綜合的評價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生、住院醫(yī)師和?？漆t(yī)師培養(yǎng)的訓(xùn)練和考核。
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