婦科訓(xùn)練模型,產(chǎn)科檢查模型
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婦科訓(xùn)練模型,產(chǎn)科檢查模型
加強(qiáng)婦幼衛(wèi)生工作，促進(jìn)婦女兒童健康對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有戰(zhàn)略性的意義。在這樣的新形勢(shì)下，婦產(chǎn)科被賦予了沉重的使命，而婦產(chǎn)科作為臨床的一個(gè)特殊學(xué)科,客觀上要求婦產(chǎn)科醫(yī)師以及科室的理念以及硬件條件都必須與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)孕產(chǎn)婦及家人對(duì)婦產(chǎn)科發(fā)展更高的要求。
婦產(chǎn)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)動(dòng)手能力要求很高。但由于婦產(chǎn)科臨床操作主要在女性生殖器官局部進(jìn)行, 易使患者產(chǎn)生羞怯心理, 且易遭到患者的拒絕和帶教教師的限制, 其動(dòng)手操作機(jī)會(huì)明顯少于其他科,影響實(shí)習(xí)效果。如果在教學(xué)中充分利用模型不失為解決這一矛盾的好方法。
對(duì)抽象的知識(shí), 輔以模型教學(xué),其優(yōu)點(diǎn)是直觀性強(qiáng)、學(xué)生容易理解。如果教師在上課時(shí)先用胎頭模型,復(fù)習(xí)胎頭為什么要“俯屈",然后利用骨盆模型,復(fù)習(xí)骨盆的平面徑線,特別指出入口平面前后徑短,橫徑長(zhǎng),到中骨盆出口平面變成了橫徑短、前后徑長(zhǎng),這就為學(xué)習(xí)“內(nèi)旋轉(zhuǎn)”打下了基礎(chǔ)。然后利用分娩模型將分娩機(jī)制的每一個(gè)動(dòng)作分解講解演示。例如,“內(nèi)旋轉(zhuǎn)”動(dòng)作,可分解成四個(gè)問(wèn)題:① 胎頭為什么要旋轉(zhuǎn);②什么力量使胎頭旋轉(zhuǎn);③胎頭向什么方向旋轉(zhuǎn),需要轉(zhuǎn)多少度才符合要求;④什么時(shí)候完成內(nèi)旋轉(zhuǎn)。教師邊解講邊用模型演示,這四個(gè)問(wèn)題解決后學(xué)生也就掌握了“內(nèi)旋 轉(zhuǎn)”的動(dòng)作。教師解講之后,讓學(xué)生按課前分好的小組在分娩模型上練習(xí), 教師個(gè)別指導(dǎo),最后再提問(wèn)學(xué)生,讓被提問(wèn)的學(xué)生在模型上給全體學(xué)生演示,讓其說(shuō)出對(duì)每個(gè)動(dòng)作的理解,同時(shí)教師給予及時(shí)補(bǔ)充、矯正。又如學(xué)習(xí)“婦科檢查方法 ”內(nèi)容,學(xué)生不可能在病人的生殖器官上學(xué)習(xí)、操作,只有利用模型教學(xué)。教師每講 一步檢查方法,學(xué)生利用模型模仿一步,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)每一步檢查方法要達(dá)到目的,從而使學(xué)生合理、靈活地掌握和利用婦科檢查的方法。所有內(nèi)容學(xué)完后學(xué)生分組練習(xí), 教師個(gè)別給予矯正。最后讓被提問(wèn)到的這生給全體學(xué)生演示,并要說(shuō)出檢查內(nèi)容是什么 ,即這一步檢查目的和要求,教師矯正。再如我們還可以利用電腦孕婦檢查模型,讓學(xué)生掌握四步觸診法、骨盆外測(cè)量法等產(chǎn)前檢查的方法。通過(guò)產(chǎn)前檢查可以及早發(fā)現(xiàn)和治療并發(fā)癥,及時(shí)糾正異常胎位和發(fā)現(xiàn)胎兒發(fā)育異常等,結(jié)合孕婦及胎兒的具體情況,確定分娩方式。
利用啟沭醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科檢查模型教學(xué),教師備課時(shí)應(yīng)對(duì)本次課有一個(gè)清晰的思路, 把教學(xué)內(nèi)容、要求、操作技能、操作要求、教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題 及解決的辦法落實(shí)。教師在教學(xué)中做到操作準(zhǔn)確、規(guī)范,要盡量讓學(xué)生操作,教師巡回檢查,個(gè)別給予矯正,這樣一定會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
文章來(lái)源：http://m.whwdj.cn/html/3465083424.html
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