CPR急救培訓(xùn)模型,安監(jiān)培訓(xùn)模擬人
心肺復(fù)蘇培訓(xùn)模擬人建議采用具有語(yǔ)音提示，指示燈顯示功能的超級(jí)綜合模擬人進(jìn)行演練操作，如胸部按壓位置錯(cuò)誤時(shí)模擬人有語(yǔ)音提示，并會(huì)顯示黃燈，運(yùn)用這種方式可及時(shí)提醒和糾正操作中的錯(cuò)誤，并提升學(xué)生的正確操作過(guò)關(guān)的欲望，提高操作水平。
在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)和任何場(chǎng)合都有可能發(fā)生心臟驟?，F(xiàn)象,急救時(shí)間是否及時(shí)和配合程度往往決定了急救能否成功。在醫(yī)學(xué)上心臟驟停后的4分鐘是急救患者的最重要的時(shí)間,這可真是與死神斗爭(zhēng)的時(shí)間,所以心臟驟停時(shí)的及時(shí)心肺復(fù)蘇是至關(guān)重要的。通過(guò)對(duì)資料的回顧和分析發(fā)現(xiàn),心肺復(fù)蘇院內(nèi)高于院外,這是由于救護(hù)車在到達(dá)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng),在返回醫(yī)院過(guò)程中,可能會(huì)發(fā)生堵車等原因而失去了最佳的急救時(shí)間。通過(guò)分析表2可以發(fā)現(xiàn),死亡患者的TCA時(shí)間為(5.7±4.8)min,明顯的高于存活組的時(shí)間(1.3±1.0)min和有效組的時(shí)間(1.3±1.0)min,這說(shuō)明了“黃金時(shí)間”4分鐘對(duì)于早期的心肺復(fù)蘇起到了至關(guān)重要的作用。所以縮短院前患者的急救時(shí)間對(duì)于提高患者的存活率具有著重要的作用。然而,我國(guó)的公民對(duì)于心肺復(fù)蘇相關(guān)的知識(shí)還是很匱乏的,能夠做到心肺復(fù)蘇的僅為1%;而在發(fā)達(dá)國(guó)家中,這一比例高達(dá)25%,可見(jiàn)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家還有著很大的差距,所以我國(guó)有必要進(jìn)一步的提高公民的健康相關(guān)的知識(shí)?；颊叩男姆螐?fù)蘇能否成功,取決于電除顫時(shí)間、復(fù)蘇時(shí)間和醫(yī)護(hù)人員搶救時(shí)的配合程度。因此,有必要對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng),以此來(lái)提高護(hù)理人員的復(fù)蘇技能和與醫(yī)生之間的配合程度。另外,還要加強(qiáng)護(hù)理人員的規(guī)范化培訓(xùn)和規(guī)范化搶救流程,來(lái)提高護(hù)理人員的急救水平,并能夠熟練的將急救技術(shù)應(yīng)用于臨床之上,以至于能夠拯救更多的心臟驟停者的生命。
CPR操作技能情景模擬培訓(xùn)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)角色扮演使大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，加深對(duì)操作項(xiàng)目的理解，提高了應(yīng)急救援能力，開(kāi)展同伴支持教育模式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生們主觀能動(dòng)性，對(duì)演練流程、技能操作等知識(shí)、信息、感受共同分享，以強(qiáng)化臨場(chǎng)反應(yīng)能力，增加自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。建議紅十字會(huì)積極統(tǒng)籌當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)院校、急救部門等一切可整合的師資，建立師資數(shù)據(jù)庫(kù)及培養(yǎng)機(jī)制，組織安排好系列培訓(xùn)；醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的CPR培訓(xùn)及技能考核，并培養(yǎng)和輸出專業(yè)的CPR師資，提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；非醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)重視CPR培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)CPR專門訓(xùn)練場(chǎng)所以供公共開(kāi)放，加強(qiáng)與醫(yī)學(xué)院校、紅十字會(huì)等合作，加大高校心肺復(fù)蘇普及力度。
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