心肺復(fù)蘇操作示范模擬人,假人,模型
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心肺復(fù)蘇培訓(xùn)模式目前有教師授課傳統(tǒng)模式、多媒體培訓(xùn)模式、人工模型教學(xué)等。 傳統(tǒng)培訓(xùn)、多媒體培訓(xùn)模式即培訓(xùn)老師利用文字、動(dòng)畫及圖片等對(duì)操作進(jìn)行細(xì)致講解，耗時(shí)長(zhǎng)，可指導(dǎo)的學(xué)員有限，適合學(xué)校和小群體的培訓(xùn)或者單純理論知識(shí)講授，對(duì)教學(xué)時(shí)間、教師及學(xué)員的數(shù)量有要求。 單純的多媒體培訓(xùn)模式在一些關(guān)鍵點(diǎn)及難點(diǎn)如按壓的深度等教學(xué)效果并不理想，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心肺復(fù)蘇，仍無(wú)明確的評(píng)價(jià)結(jié)果。本研究觀察組不論是微信討論還是現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，學(xué)員都主動(dòng)踴躍參與交流，考核結(jié)果也明顯優(yōu)于對(duì)照組。又彌補(bǔ)了 單一多媒體培訓(xùn)模式中對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)及難點(diǎn)無(wú)法保證培訓(xùn)質(zhì)量的缺陷。提前預(yù)習(xí)還可提高培訓(xùn)的效率，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)省掉枯燥的理論講授環(huán)節(jié)及時(shí)間，增加了現(xiàn)場(chǎng)情景案例實(shí)訓(xùn)時(shí)間，學(xué)員理解不透或有偏差的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)師及時(shí)解答糾正，提高了培訓(xùn)質(zhì)量。
提高我國(guó)居民心肺復(fù)蘇急救技能的重要性及緊迫性研究表明，心肺復(fù)蘇在我國(guó)居民中普及率極低不到1%，培訓(xùn)教材與培訓(xùn)模式缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、 規(guī)范化、同質(zhì)化。而且在遇到搶救場(chǎng)合時(shí)，主動(dòng)參與 搶救意愿不強(qiáng)，往往因擔(dān)心自己施救能力不足引起施救意外，多先打電話尋求幫助，導(dǎo)致?lián)尵葧r(shí)機(jī)延誤，而錯(cuò)失 SCA 搶救“黃金 4 分鐘”。因此，迫切需要規(guī)范有效的社區(qū)居民心肺復(fù)蘇急救技能培訓(xùn)。本研究結(jié)果也顯示培訓(xùn)前居民急救意識(shí)、急救知識(shí)掌握及急救技能較差，培訓(xùn)后這種狀況明顯改善。
在居民中開(kāi)展急救知識(shí)與技能的普及宣傳，能增強(qiáng)和提高他們的急救意識(shí)和急救技能，但文獻(xiàn)顯示在社區(qū)居民中開(kāi)展心肺復(fù)蘇急救技能培訓(xùn)普及率不足 1%。制作心肺復(fù)蘇操作流程微課“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包”，并由具有相關(guān)資質(zhì)的導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，不 但使居民自救互救意識(shí)增強(qiáng)，還可提高其心肺復(fù)蘇急救能力，保證心臟驟?；颊叩玫郊皶r(shí)有效的院前急救，為其得到后續(xù)的專業(yè)治療提供時(shí)間保障，挽救患者生命，減少死亡率，提高生活質(zhì)量，讓更多的患者及家庭受益，有較好的社會(huì)效益。
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